Notre école

L’éducation rythmique fait prendre conscience du langage musical par son vécu corporel.

Par la musique et le rythme, l’enfant apprend à écouter, à réagir, et à contrôler ses réactions neuromusculaires. Cette activité est en permanence ouverte à toutes les expériences qui développent l’éducation psychomotrice et sensorielle. Les nuances qu’offre la musique permettent à l’enfant de se mettre en contact avec ses émotions, et de les exprimer avec tout son corps.  Par jeu, il s’autodiscipline, développe son schéma corporel et investit l’espace.

Les cours de « Rythme et Expression », c’est tout le plaisir de :

• Chanter et danser ;
• Mimer, exprimer et grimacer ;
• Manipuler les instruments de musique ;
• Devenir chef d’orchestre ou de groupe ;
• Improviser et chercher seul, à deux ou en groupe.

L’éducation rythmique sera donnée par Vinciane Cruysmans diplômée, en 1982, de l’Institut Dalcroze de Belgique. En 2004, elle obtint également un diplôme de spécialiste dans la relation d’aide par la Gestalt thérapie.

Ces cours d’éveil musical, de rythme et d’expression sont donnés en français.

Si les parents optent pour le programme comportant 5 matinées + 5 après-midi, l’enfant est d’office inscrit au cours de natation organisé le mercredi après-midi.

Les enfants se rendent à la piscine privée « Aqualasne » se situant Lasne, en compagnie de leurs enseignants respectifs.  
Cette activité est organisée pour les enfants de 3 à 6 ans le mercredi après-midi.

Les enfants partent de l’école vers 13 heures, après leur repas du midi. Le transport, entre la piscine et l’école, étant assuré par le bus scolaire de l’école.

Les activités collectives sont organisées par un professionnel et durent ¾ heures dans l’eau.

Le groupe sera encadré continuellement par les enseignants respectifs.

Le retour des enfants étant prévu vers 15 heures.

Ces cours permettront à votre enfant de se sentir à l’aise dans l’eau et d’apprendre les mouvements élémentaires de natation.
De plus, nous pensons que cela lui donnera l’occasion de développer son indépendance.

L’enfant devra posséder un sac contenant un maillot de bain, une serviette ainsi qu’une brosse à cheveux.   
La participation financière est incluse dans les frais de scolarité propre au programme choisi.

Les parent peuvent opter pour un programme plus court mais incluant le mercredi après-midi afin que leur enfant suive le cours de natation.  
Dans ce cas, un supplément de 700€ destiné à couvrir les frais d’entrée à la piscine, de transport et d’assurance sera porté en compte.

Les enfants entre 6 et 12 ans ont, dans le cadre de leurs cours généraux, la possibilité d’aller toutes les semaines, pratiquer du sport, à raison de une heure trente par semaine, au centre sportif de Lasne qui met à notre disposition tant leurs locaux, leur savoir-faire ainsi que leurs animateurs sportifs.

Chaque année, en début d’année scolaire, un programme détaillé et diversifié est établi par la direction et les moniteurs sportifs.  
Le but de celui-ci étant de faire découvrir, aux enfants, des sports connus et moins connus, afin que cette découverte, leur ouvre l’envie de pratiquer plus intensivement un sport spécifique.

En une année scolaire, ils pratiqueront plus ou moins huit sports différents.

Maria Montessori recommandait que les enfants soient mis quotidiennement en contact avec l’art.
Elle considérait que tout ouvrage de la main reflétait un peu l’air du temps et l’esprit de son créateur.   
L’art est l’expression d’impressions sensorielles et d’interprétations sensibles du monde.
L’enfant découvre qu’en utilisant ses cinq sens, il appréhende le monde, y réagit et l’interprète au gré de ses sentiments, émotions et ressentis.  

Dans cette initiation aux arts plastiques, il n’est pas question d’asséner un cours magistral d’histoire de l’art ou d’apprendre à devenir un artiste.
Il s’agit plutôt de donner à regarder, à toucher, à investir et à pratiquer.  

En matière d’histoire de l’art, l’initiation offre quelques pistes pour apprendre à l’enfant à mettre des mots sur les choses afin de l’entraîner à regarder.
On met des images et des objets à disposition, on attire l’attention sur les couleurs, les formes, les perspectives.
On donne la possibilité à chaque enfant d’exprimer son point de vue sans lui fournir d’interprétation toute faite.
L’art est subjectif et doit le rester. 

En pratique des arts plastiques, l’enfant se voit accompagner et guider afin de développer un œil, un coup de crayon et une sensibilité particulière. 

Les différentes formes d’expressions et de procédés artistiques permettent à l’enfant d’exprimer ses sentiments et émotions propres,
sa créativité sans limite avec un réel respect pour le processus créatif, tout en garantissant un investissement multi-sensoriel de l’espace et du matériel. 

Nous travaillerons, entre autres, les peintures aquarelles, acryliques et gouaches ; les crayons et pastels, l’argile, la mosaïque, la verrerie, l’estampe
et les techniques d’impressions, la sculpture (sur savon, avec du plastique), le dessin sur bois, l’art dans la nature, l’accumulation
et le compactage d’objets, le collage, le dessin au sable, le tissage et la photographie. 

Le pouvoir d’évocation de l’art est immense.  

Aujourd’hui, chacun sait que le mouvement intervient de manière essentielle dans le développement physique, mental, moteur, artistique et socio-affectif de l’enfant et répond donc à ses besoins fondamentaux. 
Par conséquent, il devient fédérateur de tout apprentissage et facteur d’éveil et de développement. 
Il offrira le savoir et les compétences. 

La pratique psychomotrice peut prendre deux orientations ; thérapeutique et éducative. 

L’âge d’or de la psychomotricité se situe de la naissance à 8, 9 ans.  
Par le corps, le jeu et les gestes, l’enfant apprend à gérer son espace, son temps, ses mouvements dans une dynamique altruiste. 

Outre l’aspect moteur qui permet d’acquérir des notions telles que l’orientation spatiotemporelle, la connaissance du schéma corporel, des notions de hauteur, … qui permettent le développement du langage, d’appréhender des notions d’orthographe (sens des lettres, graphisme, sens de lecture) du calcul (notion de temps, de quantité, …) et qui donc semble fixer le savoir et les compétences scolaires; la psychomotricité de groupe propose un travail relationnel également. 

Les enfants, par le jeu, par l’intervention du psychomotricien auprès de l’enfant ou du cadre qu’il donne à la séance vont vivre une série d’expériences motrices, mais également relationnelles qui leur permet de vivre leurs émotions, de les gérer, de prendre conscience de sa  personne mais également de l’autre.

La séance de psychomotricité implique un série de notions « sociales » telles que « chacun son tour », « l’autre fait autrement », « c’est trop facile,
trop difficile pour moi », « j’ai peur », « les autres me regardent », … qu’il va falloir s’approprier et travailler pour une bonne organisation du MOI. 

Développer le plaisir sensori-moteur, traiter des productions agressives, s’offrir à l’autre, être bien avec soi-même, … tels sont les objectifs techniques de la psychomotricité.

Les enfants entre 18 mois et 6 ans ont accès à une séance de psychomotricité par semaine, dans un local spécialement aménagé pour cette activité.

L’approche théâtrale est organisée pour les enfants de 6 à 12 ans.  

Elle permet à l’enfant de grandir dans la libre expression vers plus de connaissance de soi. 
A travers l’imaginaire, chaque enfant peut s’épanouir dans le plaisir ludique par l’expression verbale et non-verbale (via l’expression gestuelle, la danse, le chant, la création de dessins ou collages préparant le jeu en scène, grimages, création de personnages, exploration de soi et de l’autre). 

Le vécu du groupe permet à chacun d’être sensibilisé à la relation en stimulant l’écoute et le respect de soi et de l’autre, des consignes, des limites internes et externes.  Celles-ci créent ainsi un cadre sécurisant nécessaire pour laisser naître l’audace expressive et la confiance en soi, amenant le plaisir de communication relationnelle, dans une confiance ressentie envers chacun.

Dans un bel esprit de collaboration via le jeu commun à tous et par la valorisation du potentiel créateur de chacun. 
Cela permet l’élaboration d’une représentation scénique publique en fin d’année, projet commun nourricier pour le groupe.

Les enfants des classes primaires ont la possibilité de participer une fois par semaine au cours de théâtre.
Ces cours se donnant dans la grande salle polyvalente de l’école et sont animés par un professeur de théâtre et d’expressions corporelles.

Le point final de ces cours de théâtre étant applaudi par un grand public au cours de notre spectacle de fin d’année, se donnant dans le courant du mois de juin.